Profesionales de la Dirección General de Asuntos Estudiantiles participaron en jornadas sobre comunicación efectiva y respetuosa con personas en el espectro autista y los alcances de la Ley de Cuidados, con el objetivo de fortalecer una atención más inclusiva y equitativa.
Con el objetivo de fortalecer las competencias de quienes brindan atención directa al estudiantado, la Dirección General de Asuntos Estudiantiles (DGAE) de la Universidad Técnica Federico Santa María (USM) con apoyo del Proyecto FSM 25101 “Ecosistema inclusivo de atención y acompañamiento a la trayectoria estudiantil en el marco de una convivencia universitaria segura y respetuosa” realizó dos jornadas formativas orientadas a promover una atención más inclusiva, abordando estrategias de comunicación con personas en el espectro autista y los principales alcances de la Ley de Cuidados y del Registro de Personas Cuidadoras.
Dirigidas a profesionales que incluyó trabajadoras sociales, psicólogos/as, encargadas de Inclusión y equipos de apoyo de las distintas direcciones de la DGAE, los talleres fueron impartidos por la académica de la Escuela de Fonoaudiología de la Universidad de Valparaíso y cofundadora de la Fundación Unión Autismo y Neurodiversidad (FUAN), Vanessa Kreisell, y por el profesional de la Secretaría Regional Ministerial de Desarrollo Social y Familia de Valparaíso, Álvaro Mella.
“La universidad no solo es un espacio de formación académica, sino también un lugar donde se construyen relaciones humanas y ciudadanía. Conocer y comprender las responsabilidades de cuidado que muchas personas asumen en su vida cotidiana nos ayuda a reconocer realidades diversas y a promover una cultura de corresponsabilidad. Del mismo modo, la formación en diversidad contribuye a prevenir prácticas discriminatorias y a valorar las distintas experiencias, identidades y trayectorias que enriquecen nuestra comunidad”, señala la coordinadora institucional de Inclusión de la DGAE, Marcela Liberona, añadiendo que este tipo de instancias responde a la necesidad de que la comunidad universitaria actualice permanentemente sus conocimientos sobre inclusión y diversidad.
Talleres
El primer taller abordó el enfoque neuroafirmativo y estrategias de comunicación efectiva con estudiantes en el espectro autista, promoviendo una comprensión del autismo desde la perspectiva de la neurodiversidad. Durante la jornada se revisaron conceptos asociados a accesibilidad, lenguaje inclusivo, eliminación de barreras y apoyos cotidianos que favorecen una experiencia universitaria más equitativa para las personas neurodivergentes.
Al respecto, Kreisell destaca que el objetivo principal de este taller fue entregar herramientas aplicables a la vida universitaria. “Queremos comprender mejor las condiciones del espectro autista y acompañar al estudiantado para que tenga un buen paso por la universidad, no solo desde lo académico, sino también desde la humanidad. La inclusión deja de ser un tema de voluntad: es un derecho, y nuestro desafío es identificar y eliminar las barreras que dificultan la participación de las personas autistas”, sostiene.
La segunda actividad estuvo dedicada a la nueva Ley de Cuidados y al funcionamiento del Sistema Nacional de Apoyos y Cuidados, poniendo especial énfasis en el Registro de Personas Cuidadoras y en los beneficios asociados a este reconocimiento. La jornada permitió resolver dudas sobre la normativa vigente y entregar orientaciones para facilitar el acceso a estos instrumentos, considerando que dentro de la comunidad universitaria existen personas que ejercen labores de cuidado y requieren información sobre sus derechos.
“La ley reconoce el derecho a cuidar, a ser cuidado y al autocuidado, además de crear el Sistema Nacional de Apoyos y Cuidados. El reconocimiento de las personas cuidadoras ha sido muy valorado porque este es un trabajo que tradicionalmente ha permanecido invisible y que muchas veces implica postergar la autonomía personal para cuidar a otros”, asegura Mella, quien además explica que uno de los principales avances de la legislación es reconocer formalmente el derecho al cuidado y visibilizar el trabajo que históricamente han realizado las personas cuidadoras.
Por su parte, Liberona destaca que el impacto esperado tras estas jornadas es avanzar hacia una comunidad universitaria más consciente e inclusiva. “Estas instancias no solo promueven la reflexión, sino también cambios concretos en la forma en que nos relacionamos, colaboramos y respondemos a las necesidades de quienes integran la universidad. Esperamos seguir construyendo una comunidad más consciente, empática y comprometida con la igualdad de oportunidades, donde cada persona se sienta reconocida, respetada y pueda participar plenamente en la vida universitaria”, concluye la coordinadora.
